Luftqualität in Klassenzimmern

Bestandsaufnahme der natürlichen Belüftung und Unterstützung durch ein einfaches Abluftgerät

Bild: RWTH Aachen

Bild 1: Verteilung und Installationshöhe der Sensoren in einem exemplarischen Klassenraum. Das Ampelsymbol kennzeichnet die Position der bereits installierten CO₂-Ampel.

Bild: RWTH Aachen

Bild 2: Sensorkonfigurationen mit zwei Positionen (oben) und einer Position (unten links). Innenansicht des Gehäuses (unten rechts) mit Platine, Akku und Flachbandleitung zu den Sensoren in den Auslegern.

Bild: RWTH Aachen

Bild 3: Installation des Lüfters an Stelle eines ausgebauten Oberlichts. Das Lüftungsrohr endet in der Mitte des Klassenraumes.

Bild: RWTH Aachen

Bild 4: Messwertunterschiede der CO₂-Mittelwerte der Vergleichssensoren zur vorhandenen Messampel (erste Messwelle 08.-22.12.2021) vor Installation des Entlüftungsgerätes. Rot zeigt negative Abweichungen der installierten Ampel (Unterschätzung des Raummittels) an, Grün eine positive Abweichung.

Bild: RWTH Aachen

Bild 5: Exemplarischer CO₂-Stundenplan mit farbigen Risikokategorien basierend auf dem PIRA-Tool (Kriegel et al., 2020). Die obere Zeile kennzeichnet die Unterrichtsstunden. Hierbei ist Stunde „0“ der etwa einstündige Messzeitraum vor Unterrichtsbeginn. Das Kürzel SuS steht für Schülerinnen und Schüler.

Bild: RWTH Aachen

Viele Schulen stehen vor der Herausforderung, möglichst kostengünstig eine gesundheitsförderliche Belüftung zu ermöglichen. Nicht erst seit der SARS-CoV-2 Pandemie sind unzureichende Belüftungszustände, offenbart durch CO₂-Konzentrationen jenseits der als hygienisch unbedenklichen geltenden 1.000 ppm, häufig anzutreffen. Eine kombinierte Mess- und Interventionsstudie in drei Klassenräumen einer Dürener Schule überprüfte die Repräsentativität installierter CO₂-Ampeln, erhob das Lüftungsverhalten und erprobte die Wirksamkeit einer kostengünstigen Entlüftungslösung.

Die Bedingungen für eine lehrbuchnahe Optimierung der Belüftungssituation könnten nicht schlechter sein: Förderprogramme für technische Maßnahmen sind größtenteils ausgelaufen und vollständige Klassensanierungen sind neben der Finanzierungsfrage auch durch Handwerker- und Materialmangel weiter in die Ferne gerückt. Die akute Corona Pandemie ist hoffentlich bald überwunden, jedoch sind hohe CO₂-Werte in Schulen ein Problem, das bereits vor der Pandemie bestand und vermutlich auch nach Corona viele Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte betreffen wird (Neumann, 2015). Auswirkungen zu hoher CO_...

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Marc Syndicus, Qirui Huang, Jérôme Frisch und Christoph van Treeck, RWTH Aachen, Lehrstuhl für Energieeffizientes Bauen E3D. Alfred Parting, Gebäudemanagement der Stadt Düren.